Με αφορμή το περιστατικό με τη δασκάλα στο Λουτράκι που κατήγγειλε 6χρονο παιδάκι ότι την θώπευσε και πήγε μέχρι και στην Αστυνομία, ανοίγει η κουβέντα για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών
Σάλος έχει ξεσπάσει με τη δασκάλα που κατηγόρησε ένα 6χρονο παιδί ότι την θώπευσε και μάλιστα το κατήγγειλε στην Αστυνομία! Το περιστατικό που έλαβε χώρα στο Λουτράκι έχει ξεσηκώσει θύελλα αντιδράσεων για τη δασκάλα κι ανοίγει για πολλοστή φορά την αξιολόγηση στο εκπαιδευτικό προσωπικό και τις κυρώσεις που θα έπρεπε να επιβάλλονται. Η αξιολόγηση ωστόσο, δεν ισοδυναμεί απαραίτητα με ΕΔΕ ή διαθεσιμότητα: αυτές οι διαδικασίες εμπίπτουν σε ξεχωριστό πειθαρχικό πλαίσιο.
Σε κάθε περίπτωση το ερώτημα που ταλανίζει τους γονείς και την κοινωνία γενικότερα, είναι το κατά πόσο είναι ικανοί οι εκπαιδευτικοί εν συνόλω για να μπαίνουν σε σχολικές αίθουσες και να αλληλεπιδρούν με παιδιά σε πολύ ευαίσθητες ηλικίες.
«Βλέπω στο παιδί αυτό έναν μελλοντικό βιαστή»
Η δασκάλα στο Λουτράκι έφτασε να πει ότι στα μάτια του 6χρονου παιδιού, βλέπει «έναν επίδοξο βιαστή», κι ότι την «παρακολουθούσε» οπότε γίνεται εύκολα κατανοητό ότι… ή στραβός είναι ο γιαλός ή στραβά αρμενίζουμε. Ο διευθυντής της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Κορίνθου άλλαξε σχολική μονάδα την εν λόγω εκπαιδευτικό και διέταξε έρευνα έτσι ώστε να διαπιστωθεί τι ακριβώς έχει γίνει και να αποδοθούν ευθύνες, όπου αναλογούν.
Αξίζει πάντως να σημειωθεί ότι δεν είναι η πρώτη φορά που η συγκεκριμένη δασκάλα προκαλεί προβλήματα. Με αφορμή το περιστατικό με το 6χρονο αγοράκι που την άγγιξε θέλοντας να της τραβήξει την προσοχή για να της δείξει την ζωγραφιά του, μιας και κάνει το μάθημα των Εικαστικών, κι άλλοι γονείς που την είχαν τα παιδιά τους τα προηγούμενα χρόνια, μίλησαν για προβληματική συμπεριφορά. Έλεγαν μάλιστα, ότι ούσα δασκάλα των Εικαστικών τις περισσότερες φορές έκανε στα παιδιά Θρησκευτικά (!) παρότι της είχαν γίνει πολλές παρατηρήσεις,
Τι προβλέπει η αξιολόγηση
Ο νόμος 4823/2021 (ΦΕΚ 136/Α/3-8-2021), με τίτλο «Αναβάθμιση του σχολείου, ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών και άλλες διατάξεις», εισάγει ένα νέο, συστηματικό πλαίσιο αξιολόγησης των εκπαιδευτικών.
Η αξιολόγηση γίνεται σε τρία πεδία:
Α1: διδακτικό – παιδαγωγικό έργο (γενική και ειδική διδασκαλία)
Α2: παιδαγωγικό κλίμα και διαχείριση τάξης
Β: υπηρεσιακή συνέπεια και επάρκεια.
Η αξιολόγηση είναι τεκμηριωμένη και βασίζεται σε στοιχεία όπως: συζήτηση προετοιμασίας, παρατήρηση δύο (2) διδασκαλιών, αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού, αναστοχασμός μετά την παρατήρηση, καθώς και τα «τεκμήρια» που έχει συγκεντρώσει στο ηλεκτρονικό του φάκελο.
Η κλίμακα αξιολόγησης είναι τετράβαθμη: «εξαιρετικό», «πολύ καλό», «ικανοποιητικό», «μη ικανοποιητικό». Ο αξιολογούμενος εκπαιδευτικός καταχωρεί στοιχεία σε ψηφιακή πλατφόρμα (ηλεκτρονικός φάκελος), συμπεριλαμβανομένης της έκθεσης αυτοαξιολόγησης.
Κυρώσεις και επιπτώσεις
Αν η αξιολόγηση σε κάποιο πεδίο κριθεί ως «μη ικανοποιητική», τότε ο εκπαιδευτικός υποχρεούται να παρακολουθήσει ειδικό επιμορφωτικό πρόγραμμα. Για τους αναπληρωτές ή νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς, αρνητική αξιολόγηση μπορεί να επηρεάσει τη μονιμοποίησή τους. Αν, δηλαδή, κριθούν «μη ικανοποιητικοί», μπορεί να μην μονιμοποιηθούν.
Σύμφωνα με το άρθρο 56 του νόμου, η παράλειψη συμμετοχής στη διαδικασία αξιολόγησης θεωρείται ειδικό πειθαρχικό παράπτωμα.
Ωστόσο, υπάρχει μια λεπτή γραμμή, καθώς σύμφωνα με νομικές γνώμες, αν η αποχή από την αξιολόγηση οφείλεται σε συμμετοχή σε απεργία-αποχή που καλύπτεται συνταγματικά, μπορεί να μην είναι νόμιμο να ενεργοποιούνται οι κυρώσεις. Υπάρχει επίσης διαδικασία ενστάσεων: αν κάποιος εκπαιδευτικός διαφωνεί με την αξιολόγηση, υποβάλλει ένσταση σε Ειδική Επιτροπή Αξιολόγησης μέσω της ψηφιακής εφαρμογής.
ΕΔΕ, διαθεσιμότητα και πειθαρχικό πλαίσιο
Ο νόμος 4823/2021 καθορίζει την αξιολόγηση, αλλά δεν προβλέπει ρητά ότι αυτή οδηγεί αυτοματοποιημένα σε ΕΔΕ (Επιτροπή Διερεύνησης Ευθυνών) ή διαθεσιμότητα. Το πειθαρχικό είναι ξεχωριστό από την αξιολόγηση, καθώς η αξιολόγηση μπορεί να έχει πειθαρχικές συνέπειες (παράλειψη αξιολόγησης, κ.λπ.), αλλά δεν ταυτίζεται με ΕΔΕ.
Δεν υπάρχει στο νόμο άμεση πρόβλεψη ότι μια «μη ικανοποιητική» αξιολόγηση σημαίνει διαθεσιμότητα ή «παύση» χωρίς άλλες διαδικασίες. Αντιθέτως, προβλέπεται επιμόρφωση, ενώ η πειθαρχική διαδικασία (ΕΔΕ) ακολουθεί ξεχωριστούς κανόνες (οι οποίοι ρυθμίζονται από πειθαρχικό δίκαιο).
Τι προβλέπεται με την περίπτωση της δασκάλας
Στην περίπτωση της δασκάλας στο Λουτράκι (καταγγελία για θώπευση από 6χρονο μαθητή), αν και είναι σοβαρό περιστατικό, δεν ενεργοποιείται αυτεπάγγελτα ο νόμος αξιολόγησης για να την θέσει σε διαθεσιμότητα. Αυτό που θα γίνει είναι να ακολουθηθεί πειθαρχική διαδικασία (ΕΔΕ) αν η διοίκηση κρίνει ότι υπάρχουν ενδείξεις πειθαρχικού παραπτώματος — αλλά αυτό δεν είναι το ίδιο με την αξιολόγηση βάσει του άρθρου 73 κ.ά. του 4823/2021.
Αν υπάρχει σοβαρό ζήτημα δεοντολογίας ή/και ψυχολογικής/σωματικής φύσης, τότε η ΕΔΕ ή άλλη διοικητική διαδικασία θα μπορούσε να εξεταστεί ανεξάρτητα από την αξιολόγηση.
Συμπερασματικά, ο νόμος 4823/2021 εισάγει αξιολόγηση εκπαιδευτικών με στόχο την ενίσχυση της ποιότητας και της επαγγελματικής ανάπτυξης, προβλέπει κλίμακα αξιολόγησης και επιμορφωτικά προγράμματα σε περίπτωση ανεπαρκούς αξιολόγησης, ενώ η μη συμμετοχή μπορεί να οδηγήσει σε πειθαρχικές κυρώσεις. Ωστόσο, η αξιολόγηση δεν ισοδυναμεί απαραίτητα με ΕΔΕ ή διαθεσιμότητα, καθώς αυτές οι διαδικασίες εμπίπτουν σε ξεχωριστό πειθαρχικό πλαίσιο.
Τελευταίες Ειδήσεις
- Καμία φασαρία μέχρι τις εκλογές: Φρένο σε προανακριτικές και εξεταστικές
- «Διαβολοβδομάδα» για Σκέρτσο: Τον κάνουν σάκο του μποξ για να μην ακουμπήσουν τον Κυριάκο
- Όλοι κοιτούν προς Τσίπρα
